Formation
Se repérer dans les troubles du spectre de l’autisme chez l’enfant

Au cours de la formation "Se repérer dans les troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant", les apprenants développent un ensemble de savoirs clés pour mieux comprendre et identifier ces troubles :

• Déconstruire les représentations sociales et les idées reçues sur l'autisme, souvent sources de malentendus, pour adopter une vision plus nuancée et basée sur des connaissances actualisées.
• La formation aborde les définitions et repères liés à l'autisme, aux troubles envahissants du développement (TED) et aux troubles du spectre de l'autisme (TSA), offrant ainsi une base théorique solide.
• Les apprenants se familiarisent également avec les principales caractéristiques et manifestations des TSA, ainsi qu'avec les troubles associés et les surhandicaps.
• Un focus particulier est mis sur le rôle des assistants maternels et gardes d'enfants (AMGE) dans l'identification des signes d'alerte, conformément aux Recommandations de Bonne Pratique (RBP) établies par la Haute Autorité de Santé (HAS).
• Ils apprennent également à maîtriser la démarche d'observation, un outil essentiel pour repérer des signaux potentiels avec rigueur et objectivité.
• Enfin, la formation intègre les recommandations de bonne pratique de l'ANESM et de la HAS, ainsi que les différents Plans Autisme, fournissant aux apprenants un cadre réglementaire et méthodologique pour soutenir leur action auprès des enfants présentant des troubles du spectre de l'autisme.

Au terme de la formation "Se repérer dans les troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant", les apprenants développent des savoir-faire essentiels pour le repérage et la prise en charge précoce des troubles du spectre de l'autisme (TSA).

• Ils acquièrent la capacité de repérer les signes d'alerte d'un TSA grâce à des observations répétées et organisées, permettant de collecter des données fiables sur le comportement et le développement de l'enfant.
• L'analyse de ces observations est un autre point clé : les apprenants apprennent à interpréter les indices observés avec méthode et objectivité.
• Ils développent également des compétences en communication et en posture professionnelle, nécessaires pour partager leurs observations et leurs doutes avec tact, que ce soit avec les parents ou avec d'autres professionnels de la petite enfance.
• Lorsqu'une évaluation plus approfondie est nécessaire, ils savent comment orienter les parents vers un professionnel de santé compétent.
• De plus, les apprenants sont formés à rester informés et à actualiser régulièrement leurs connaissances sur les TSA en utilisant les relais d'information appropriés, garantissant ainsi une pratique en accord avec les dernières recommandations et avancées dans le domaine.

Les professionnels de la petite enfance jouent un rôle crucial dans le repérage précoce des troubles du spectre de l'autisme (TSA), et leur savoir-être est au cœur de cette mission délicate.

• Ils doivent avant tout être attentifs aux comportements et au développement des enfants, en observant avec discernement les signaux atypiques qui pourraient indiquer un trouble.
• L'écoute active des parents, mais aussi des besoins non verbaux des enfants, est primordiale pour recueillir des informations essentielles sans précipitation.
• Dans ce contexte, faire preuve d'objectivité est fondamental, afin de poser des observations basées sur des faits, sans être influencé par des jugements personnels ou des idées préconçues.
• Enfin, faire preuve de tact est indispensable pour aborder la situation avec sensibilité.