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Nos formations professionnelles
pour les crèches

Nos formations sont conçues pour les professionnels de la Petite Enfance travaillant en crèche. Elles sont axées sur le développement de l’enfant, sa sécurité & son bien-être, l’accueil inclusif.

En présentiel ou en ligne

La nature comme socle pédagogique

  • Citer les différentes étapes de l’évolution du concept PPN
  • Expliquer les bienfaits de l’éveil à la nature chez les tout-petits et chez le professionnel qui les accompagne
  • Mettre en œuvre une série d’actions en lien avec l’écologie
  • Établir un projet d’accueil qui appuie et précise le projet PPN 
  • Décomposer précisément les étapes d’une trame d’activité

Favoriser l’estime et la confiance en soi de l’enfant

  • Qu’est-ce que l’estime de soi ?
  • Qu’est-ce qui influence l’estime de soi ?
  • Quelles sont les actions pour favoriser l’estime de soi chez l’enfant ?
  • Quel est le rôle de l’environnement de l’enfant sur son estime de soi

Yoga avec les enfants de 18 mois à 6 ans

  • Expliquer ce qu’est le Yoga aux enfants
  • Connaître les bienfaits du Yoga pour les enfants 
  • Clés pour créer vos séances de Yoga et les adapter en fonction de l’âge de l’enfant
  • Postures de Yoga, des exercices de respiration sous forme de jeux et de comptes

Propreté Hygiène Confort et Bien être de l’enfant

  • Pratiquer auprès d’un enfant de moins de 3 ans ou plus, les soins d’hygiène et de confort en respectant les règles d’hygiène et de sécurité
  • Accompagner l’enfant vers l’autonomie lors des soins d’hygiène et de confort en fonction de son âge et de ses capacités psychomotrices
  • Utiliser des techniques de soin d’hygiène corporelle dans le respect du protocole
  • Organiser son espace de travail pour assurer l’hygiène, le confort et la sécurité de l’enfant

Animer des activités d'éveil et de loisirs pour l’enfant

  • Comprendre l’intérêt des activités d’éveil et de loisirs pour l’enfant
  • Connaître le bon matériel à utiliser selon l’âge et le besoin de l’enfant
  • Apprendre à sécuriser le lieu d’activité
  • Savoir animer une activité dans un temps imparti
  • Animer des activités avec le matériel mis à disposition dans les familles

Référent santé

  • Conformité au décret référent santé et accueil inclusif
  • Des protocoles validés sur lesquels la structure est accompagnée
  • Formations et présentation des protocoles, conforme à la réforme

Développer son estime de soi et sa confiance au travail

  • S'affirmer et prendre de l'assurance en développant son estime de soi
  • Établir des relations positives et constructives dans son environnement professionnel
  • Développer une communication bienveillante en toute situation

Canaliser ses émotions en situation professionnelle

  • Définir la notion de bien-être, et la relier à la notion de bien-naître
  • Expérimenter du bien-être, se recentrer et être à l’écoute de son corps, de ses sensations
  • Comprendre la notion d’enveloppe physique et d’enveloppe psychique dans le développement de la personne
  • Comprendre l’importance de la charge mentale sur l’espace physique et comprendre l’impact physique par le toucher relationnel sur l’espace psychique
  • Réactiver sa propre sécurité de base
  • Créer de la cohésion avec soi-même, puis avec autrui

Réécrire le projet de service pour fédérer votre équipe

  • Direction :

Évaluer l’existant organisationnel, l’espace, les locaux, les relations d’équipe, l’existant en termes de projet de service, cibler les axes de travail prioritaires


  • Equipe :

Définir le projet d’établissement ou de service, décrire les axes de travail, présenter la démarche projet…

 

Mettre en place une ambiance Montessori dans un AEJE

  • Éléments de théorie nécessaire à la compréhension du développement de l’enfant
  • Éléments de pratiques professionnelles concrets pour mettre en œuvre un projet fondé sur les valeurs de la pédagogie Montessori

Expertise technique d’un EAJE (audit)

  • Évaluer l’existant organisationnel
  • Évaluer le bien-être au travail
  • Interpréter les résultats de l’audit afin de définir des points à corriger à court, moyen et long terme
  • Définir des axes de travail fondamentaux 
  • Définir des axes de travail secondaires
  • Proposer des solutions individualisées

Gestion des conflits

  • Intégrer les tenants et aboutissants du conflit, de sa naissance à sa gestion, pour en éviter les éventuelles conséquences fâcheuses s’il n’est pas résolu
  • Évolution du conflit, les options pour en assurer une résolution sereine et efficace 
  • Acquérir les connaissances et les comportements adéquats pour l’anticiper chaque fois que cela est possible

Communication interpersonnelle et intrapersonnelle

  • Différents contextes de la communication, personnel, professionnel, privé
  • Définir la PNL (Programmation Neuro Linguistique)
  • Différence entre le langage verbal, paraverbal et non-verbal
  • Schématiser les outils de management d’une équipe
  • Mettre en œuvre une situation de sortie de conflit
  • Défendre son point de vue avec assertivité
  • Élaborer des stratégies pour une meilleure ambiance professionnelle

HACCP: analyse des dangers et des points critiques

  • Employer et appliquer la méthode HACCP
  • Identifier les dangers
  • Mettre en œuvre une pratique adaptée
  • Établir un système documentaire adapté
  • Identifier les obligations légales

Approche Montessori de 0 à 3 ans

  • Décrire les principes de base de la pédagogie Montessori
  • Identifier les périodes sensibles chez les jeunes enfants
  • Comprendre l’intérêt des différentes activités selon des objectifs spécifiques
  • Adapter l’environnement et le matériel pour les jeunes enfants de 0 à 3 ans
  • Créer du matériel éducatif adapté

Approche Snoezelen

  • Partie théorique pour mieux en comprendre les tenants et aboutissants
  • Importante partie pratique pour intégrer les techniques spécifiques d’accompagnement

Aménager et Équiper les espaces de jeux

  • Comprendre l’intérêt des activités d’éveil et de loisirs pour l’enfant
  • Connaître le bon matériel à utiliser selon l’âge et le besoin de l’enfant
  • Apprendre à sécuriser le lieu d’activité
  • Savoir animer une activité dans un temps imparti
  • Animer des activités avec le matériel mis à disposition dans les familles

Animer des ateliers de motricité fine auprès des jeunes enfants (0-6ans)

  • Apport de connaissances théoriques à propos des capacités gestuelles du jeune enfant,
  • Illustration d’exemples concrets d’activités sensori-motrices, constructives, manipulatoires...
  • Explication de leur bénéfice quant à son développement

Animer des ateliers d’éveil psychomoteur auprès des jeunes enfants (0-6ans)

  • Apport de connaissances théoriques à propos des capacités psychomotrices du jeune enfant
  • Illustration d’exemples concrets d’activités psychomotrices 
  • Explication de leur bénéfice quant à son développement

Accompagner le développement psychomoteur de l'enfant avant et après la marche

  • Apprendre à savoir observer où en est l’enfant dans son développement pour lui faire des propositions les plus adaptées possibles, avant et après la marche
  • Repérer lorsque ce cheminement est compliqué pour un enfant, toujours dans l’objectif de l’accompagner au mieux

Le développement psychoaffectif de l'enfant

  • Savoirs théoriques sur le développement psycho-affectif entre 0 et 3 ans
  • Repérer et analyser les besoins de l'enfant, et lui proposer un environnement et des soins adaptés
  • Améliorer ses connaissances et apprendre de manière ludique afin de stimuler sa propre créativité et son imaginaire et de réutiliser ces qualités dans le jeu avec l'enfant

Comprendre et Gérer l’agressivité chez l’enfant de 3 à 6 ans

  • Décrire l’agressivité, connaître les différents types d’agressivité
  • Agir, réagir, apprendre à résoudre les conflits
  • Réduire les occasions de dispute
  • Activités antidote aux comportements agressifs
  • Accompagner l’enfant

 

Les manifestations d’agressivité, ou quand le geste devient la parole

  • Savoirs théoriques sur le développement psycho-affectif de l’enfant entre 0 et 3 ans et les mettre en lien avec la notion d’agressivité
  • Mieux comprendre les manifestations d’agressivité du jeune enfant et les relier à ses besoins
  • Adopter une posture réflexive adaptée aux situations de comportement agressif du jeune enfant et lui apporter une réponse sécurisante et structurante

Le handicap & les pathologies lourdes chez l’enfant

  • Repérer les différentes formes de handicap et les incapacités générées
  • Accompagner l’enfant en situation de handicap selon le contexte et la pathologie
  • Faciliter l’inclusion de l’enfant handicapé dans le milieu scolaire.
  • Collaborer avec les parents et les différents acteurs médico-sociaux

Accompagnement des troubles du neurodéveloppement

  • Être en mesure de faire le lien entre le développement normal et les besoins éducatifs des très jeunes enfants autistes
  • Proposer des actions visant le développement cognitif de l’enfant
  • Proposer un accompagnement actif visant tous les domaines du développement

Autisme : détection des TSA au sein des TND

  • Définir les particularités de la personne avec TND
  • Planifier et construire un projet personnalisé
  • Adapter les modalités d’accompagnement
  • Établir un partenariat avec les familles

Analyse des pratiques

  • Faire un audit des pratiques pour identifier et inventorier ce qui fonctionne bien et ce qui fonctionne moins bien
  • Dupliquer les bonnes pratiques, les renforcer si besoin
  • Apporter des solutions aux pratiques moins performantes, voire problématiques.
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